隨著學習型社會的構建,教育不僅要致力于傳遞和儲存知識,更應該培養(yǎng)學生尋求和獲得知識的方法,讓學生擁有自我學習的主動性、自主性、創(chuàng)新性和社會責任感等積極品質。
　　高一學生化學學習方法1：循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接
　　搞好初、高中知識的相互銜接。老師要在學生學習高中教材前，給學生介紹本門學科的特點及其在社會生活中的重要應用，引起學生的足夠重視。同時介紹高中化學學習方法及注重事項，使學生轉變學習策略，做好各方面的精神準備。還要注意了解學生學習的真實情況，可先搞一次摸底測驗，針對初、高中知識的銜接點來著重考察，如：元素化合物知識，金屬活動順序，氧化還原反應，元素化合價等知識及其應用。 這方面還可以參考高一培訓材料中的內容。
　　高一學生化學學習方法2：轉變觀念、鉆研大綱和教材、更新教法
　　新教材在教學內容的編排、教學要求、教材的趣味性、引導學生創(chuàng)新精神等方面，甚至一些細小的地方，如電子的表示，電子轉移的方向和數(shù)目的表示等都與舊教材不同，此外，新教材還設有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實驗”、“研究性課題”等欄目。這意味著學生的學習活動不再是被動的接受，而是主動的參與。不僅要求掌握知識，還要求學生學會學習，學會思考，學會研究。所有這些都要求每一個教師，必須認真鉆研新大綱和新教材、轉變教育觀念、更新教學思路和教學方法。
　　高一學生化學學習方法3：注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力
　　“教是為了不教”，教師教學的目的是為社會培養(yǎng)高素質人才，使學生能夠獨立學習，獨立鉆研，獨立承擔一定的社會工作。如果在教學過程中不注重培養(yǎng)學生的能力，一直讓老師拖著走，不但教者感到心力疲憊，而且培養(yǎng)出來的人也不會有真才實學。因此，在教學過程中，我們應注意培養(yǎng)學生的閱讀能力，自學能力，科學思維能力，觀察能力，實驗創(chuàng)新能力，應變能力等。要培養(yǎng)這些方面的能力，必須改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的時效性。
 　 

    高一學生化學學習方法4：加強對學生學習策略、學法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。
　　幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以具本指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。此外，針對化學學科的特點，對學生進行“學習策略”的教育和學法指導。比如，化學基本概念，基礎知識，基本實驗、基本計算等各類知識的學法指導，尤其應注意化學概念的形成及同化策略，化學知識與技能的遷移策略，化學問題解決的信息加工策略等。
　　高一學生化學學習方法5：僅拘泥于課本還不夠
　　南京一中的孔令建老師說，新教材在深度上比老教材要低，因此學校一般會稍微加深，但不會加得太深，要考慮還沒有分科，學生的情況有所不同。新教材打亂了原來的教材體系，每個點都點一下，然后由各個老師自己來把握，有些點在高二高三還要深入講，有的學校是現(xiàn)在降低一點難度先講，有的是到時候再講?？桌蠋熣f，對將來將化學作為選修考的學生來說，高一提前講一些內容會比較好。
　　他建議每位高一學生首先在課本內容上要過關，還要吃透課堂上的講述，不能僅拘泥于課本，要打好自然科學的基礎。
　　高一學生化學學習方法6：教學手段要充分利用現(xiàn)代信息技術
　　現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，是教育發(fā)展的結果，反過來，還要利用現(xiàn)代最新技術去組織教學，促進教學的現(xiàn)代化。計算機輔導教學，多媒體教學是當今現(xiàn)代化不可缺少的硬件，要充分的利用它們促進教學改革。我們可根據(jù)化學課堂教特點，緊密結合現(xiàn)代信息技術，在備課上下功夫，既增加課堂教學的容量又能有效突出學生的主體地位。
　　綜上所述，克服高一學生化學學習困難的策略是：教師要不斷深對專業(yè)知識的學習，運用并熟練掌握各種教學技能，加強師德修養(yǎng)。同時在教學過程中要鉆研大綱和教材，了解學生，在教學方法上保持初、高中的銜接，更要在教學方法上保持初中、高中連貫性。在教學過程中注重學生能力的培養(yǎng)，指導她們掌握正確的學習方法，使學生盡快適應高中化學的學習，不斷提高學習水平，奠定堅實的化學學習的基礎。

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